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中四班 阅读区观察记录
[来源:本站 | 作者:宿迁学院附属学校幼儿园 | 日期:2015年10月18日 | 浏览6336 次] 字体:[ ]

观察对象:陈梓乐

年龄:5

观察日期:20151014 

观察者:赵惠

观察地点:中四班活动室 

观察时间:9:30-10:45

使用方法:轶事记录法、照片记录等

观察目的:观察阅读区行为及表现。

观察记录:

区域活动开始了,陈梓乐直奔图书角兴奋的拿起《恐龙大世界》从第一页开始认认真真的看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找张卜宇,说:张卜宇,你看过这本书能给我讲一讲这些恐龙叫什么名字,是吃什么的吗?张卜宇也很喜欢看这本书,而且书是他带来的,他连忙把自己的玩具收了,来图书区和陈梓乐一页一页的讲起来。 

案例分析:

我们班图书角经常投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事的内容,爸爸妈妈已经给他们讲过很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书的幼儿及全体幼儿都会有很大的收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应的提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容。

采取措施:

1.教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。

2.鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

3.与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

观察反思:

 《指南》中提出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。教师要善于观察幼儿,及时的帮助幼儿提高他们的阅读兴趣和习惯。

 



责任编辑:赵惠

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