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小一班图书角区域观察记录与反思
[来源:本站 | 作者:杜沿雪 | 日期:2015年6月17日 | 浏览27512 次] 字体:[ ]

  观察对象:全体幼儿

 

  年龄:4

 

  观察日期:2015年610日 

 

  观察者:杜沿雪

 

  观察地点:班娃娃家 

 

  观察时间:15:20-16:10

 

  使用方法:轶事记录法、照片记录等。

 

  观察目的:观察图书角区域幼儿对语言的认识阅读能力

 

  观察记录:

  图书角区域也是幼儿最喜爱的区域活动,每次老师一说玩区域的时候,幼儿也都是表现的很积极,都争着抢着想看书。李珂月小朋友每次都要第一个去看,其它幼儿也都争先恐后的过去。

 

  案例分析:

  其实每个孩子都想多学习多看书,让自己的本领变的越来越多。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

 

  采取措施:

 

  1.为使每个幼儿都能有机会在图书角看书有序进行,可由一个小组长安排顺序与人数,也可由小朋友们自行协商确定。

  2.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。

  3.对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如:说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

 

  观察反思:

   幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

 


责任编辑:杜沿雪

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