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主题三
[来源:本站 | 作者:陈莎莎 | 日期:年月日 | 浏览52 次] 字体:[ ]

主题六个好宝贝4周)

一、主题思路

每个孩子身上都有六个好非常重要的好宝贝,它们是小嘴巴、小眼睛、小耳朵、小鼻子、小手和小脚。依靠这六个好宝贝,孩子们能够去触摸、感知、观察、了解、体验周围丰富而美好的世界。他们对周围世界充满了浓厚的兴趣,乐意尝试用自己的感官区认识和探索。

在本主题中,教师会开展各种活动,让幼儿感知自我,知道自己有六个好宝贝,每种感官都有独特的本领,通过看一看、尝一尝、闻一闻等方式,和小伙伴们一起积极地运用六个好宝贝感知世界,在感官的运用中获得真切而具体的感受和体验,主动建构起有关感知的经验世界。同时还要让幼儿感受感官的重要性,学习珍惜和保护自己的好宝贝。

二、目标

1.能感知“自我”,体验自己的能力,能积极地参加各种活动。

2.知道自己有六个好宝贝:眼、耳、鼻、口、手、脚,知道它们的作用和保护方法。

3.平时能主动地运用自己的“宝贝”感知事物,做自己能做的事。

4.能听声音辨别5以内的实物,能尝试添1或去1的方法将“不一样的数”变成“一样的数”。进一步感受不同图形的特征。

5.为歌曲和律动想出替换的歌词或动作,并进行表现。

三、主要活动安排

序号

第一周

序号

第二周

5.5—5.10

5.13—5.17

1

1.美术:美丽的手帕

1

1.社会:快乐的六一

2

2.数学:变得一样多

2

2.综合:夏天

3

3.健康:不挑食

3

3.数学:小熊看戏

4

4.科学:小鼻子真灵

4

4.歌曲:六一儿童节

5

5.科学:小嘴巴尝一尝

5

5.数学:认识早晨、白天、晚上、深夜

序号

第三周

序号

第四周

5.20—5.24

5.27—5.31

1

健康:《不挑食》

1

1.综合:神奇的口袋

2

弹珠滚画:《美丽的手帕》

2

2.律动:小手爬

3

科学:《小嘴巴尝一尝》

3

3.综合:我的小脚

4

科学:《小鼻子真灵》

4

4.歌曲:我爱我的小动物

5

数学:《变得一样多》

5

体育:好玩的空气袋

 

五、游戏活动

区域名称

主要内容

建构区

建高楼:提供各种大小、各种形状的积木,引导幼儿用围合、垒高的方法建高楼。

美工区

1.我的手、脚:提供多种颜料,玩印手印、印脚印的游戏。

2.涂鸦:提供颜料,鼓励幼儿大胆地在废旧的大纸盒或破旧的小椅子上随意涂鸦。

角色区

娃娃家:设置游戏“百宝箱”,将各种废旧材料收集在一起,供幼儿在游戏中自由想象,替代其他物品。如:纱巾既可以当妈妈的头巾,也可以作为娃娃家的桌布。

生活区

1.果汁铺:提供果汁粉、一次性小勺等,幼儿搅拌、调配果汁。

2.叠衣服:收集幼儿小时候的衣服、袜子等,练习扣纽扣、拉拉链、袜子配对,并学习叠衣服的方法。

图书区

小青蛙听故事:提供挂图,学习看图将故事,并养成安安静静听故事的习惯。

 

四、日常渗透

1.教师可尝试引导幼儿知道并关心未入园幼儿,自己布置班级“签到栏”,用翻动或粘贴个人照片的形式体验签到的乐趣,并引导幼儿观察发现未入园的幼儿。

2.晨谈时鼓励幼儿说说如何保护好自己的六个好宝贝。

3.引导幼儿轮流管理日历,知道今天是几月几日,礼拜几。

4.离园时,提醒幼儿能主动收拾、整理东西,并和大家有礼貌地说再见。

 

五、环境创设

   1.布置班级才干墙,侧重于体现眼睛、耳朵、嘴巴、小手和小脚的本领。

2.在区域环境设置中,布置五官和小脚保健小常识,帮助孩子提高自我服务的能力。

3.为幼儿提供展示与欣赏的平台。例如在美工区让幼儿开展手指印画、添画的活动并进行作品展示。

4.在班级活动室设置一些小区角,区角中投放教师自制的一些感官操作材料或玩具(如在可乐罐中装入豆子、米或小石头等物品,制成可发出声音的操作材料:在一个大小适当的纸盒或布袋中,装入软硬度、光滑度、形状、大小各不相同的物品,制成“摸盒”或“摸袋”等),教师应积极为幼儿提供摆弄这些材料和玩具的机会。

5.师幼共同布置班级活动室,活动功能区域应听取幼儿的想法和意见。用幼儿的作品布置、装饰环境等。各类设施、物品的摆放要有利于幼儿自主、自由活动。

6.要为幼儿提供他们可以用多种方式、自由表达自己意愿的空间。如可随意涂画的白墙、存放个人物品的柜子,甚至幼儿可独处的比较隐蔽的小场所等。建议家长在家中也为幼儿提供这样的空间。

 

六、家园共育

1.鼓励家长有意识地引导孩子用眼睛观察周围的事物,并用简单的形容词加以描述。

2.鼓励家长在自然界或周围环境中,有意识地引导孩子听听有哪些声音,嗅嗅有什么气味,促进孩子提供听觉和嗅觉的灵敏度。

3.请家长注重培养孩子良好的习惯,如:用干净的纸巾擦鼻涕,不挖鼻孔,不挑食,自己进餐等。

4.建议家长利用家庭和社区资源,让孩子在不同质地的场地上走、活动等,锻炼孩子的感知和运动能力。

 

七、阅读与思考

1.充分尊重幼儿的个体差异,保护孩子的自尊心和自信心。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自发展速度和到达某一水平的时间也完全不同。要充分理解和尊周幼儿发展进程中的个体差异,满足孩子的特殊需要,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,从多方面为每个孩子的发展创设良好的环境,为每一名幼儿提供表现自我的机会,按照自身速度和方式到达《3—6岁儿童学习发展与指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

2.利用游戏调动幼儿的感官。

对小班而言,感官是他们认识周围世界的重要工具,感官直觉是他们与外界联系的主要通道。对感官功能的认识帮助幼儿体验感官作用,而更为重要的是能让幼儿初步体验到自己是有能力去认识事物的。蒙特梭利认为,感官教育要给儿童以活动的自由,成人尽量不予干涉,让儿童个人根据自己的意愿和进度选择教材、教具,并自行操作,只有这样,才能激发儿童的内在动机,同时使用教具与儿童的敏感期相配合,达到最好的学习效果。而游戏是感官和情绪的充分混合,是各种知识、学问的丰富土壤。幼儿在创设的游戏情境中充分调动自己的感官,并与之发生联系,处理或组织来自体内和周围世界里的感觉输出和输入。


责任编辑:陈莎莎
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